[Consultado el 21 de enero de 2009] Disponible en la Web: http://itzamna.bnct.ipn.mx:8080/dspace/bitstream/123456789/1850/1/1065_2006_ESCA-ST_MAESTRIA_montoya_hernandez_socorro.pdf. El problema de la deserción debe analizarse en el contexto social y económico de la región y particularmente teniendo una visión general de los sistemas educativos. 24-38 | Recibido: 20 de julio de 2022 - Aceptado: 17 de agosto de 2022 (2 ronda rev.) Indicadores Básicos para Evaluar el Proceso de Aprendizaje en Estudiantes Cardona 16 Formación Universitaria - Vol. Instrumentos y técnicas Validez y Confiabilidad Las funciones del diagnóstico pedagógico en el ámbito socioafectivo Guía para la elaboración de TDR (términos de referencia) orientados a la contratación [2] La trayectoria escolar se define como el recorrido que sigue una cohorte de estudiantes en un tiempo determinado, a partir de su ingreso a un plan de estudios específico. El tiempo se establece de acuerdo con los propósitos del estudio. [en línea] En: ANUIES. 3. Estudio sobre la deserción en la Educación Superior. Estas actitudes están vinculadas con el cumplimiento de las convenciones sociales para vivir en armonía con los demás; mejoran las relaciones interpersonales y constituyen el soporte sobre el que se cimenta nuestra forma de actuar individual o socialmente. La Educación Agrícola Superior en México: Una propuesta frente a los desafíos del siglo XXI. The consent submitted will only be used for data processing originating from this website. Las expectativas del estudiante respecto de la importancia de la educación. Realizan acciones mentales, comparan objetos, fenómenos, hechos o procesos, planifican el trabajo a La literatura existente sobre el tema señala que dentro de los principales aspectos de influencia se inscriben, por ejemplo, las condiciones socioeconómicas; la composición familiar y sus relaciones; la edad; la salud; la motivación; la situación laboral; los valores familiares frente a la educación; el nivel educacional de los padres; la preparación adquirida en la enseñanza precedente; el rendimiento docente en la universidad; los métodos, el tiempo de dedicación y hábitos de estudio; el nivel de integración del estudiante en la Universidad; el grado de aseguramiento docente (las normas organizativas, los métodos, los contenidos, la orientación de la enseñanza, entre otros); el desempeño de los docentes; la información sobre las carreras, etc. El valor de la pertinencia en las dinámicas de transformación de la educación superior en América Latina. Para ello se siguen una serie de pasos que el autor recomienda como son: a. Hable sobre el vínculo entre los sentimientos y las expresiones y gestos . Se elabora por unidad didáctica. En el presente artículo se aborda el tema de los instrumentos de evaluación, caracterizando algunos de ellos, de acuerdo a las competencias que permiten evaluar.Contar con antecedentes como los que se entregan en este artículo es fundamental para seleccionar el tipo de instrumento a construir para evaluar el aprendizaje los alumnos/as. Tiempo de estudio verdadero: Relación entre el tiempo total ofrecido por la institución, entre los estudiantes graduados del ciclo; expresado en años. Se ha adaptado a la población de estudiantes que finalizan la Educación Obligatoria, estableciendo los indicadores de evaluación que nos permiten conocer en profundidad qué habilidades han conseguido desarrollar estos niños en su etapa de escolaridad, contrastarlo con las perspectivas teóricas que proponen los expertos en esta temática. Rúbrica: Es una herramienta que se emplea para medir el nivel y la calidad de una tarea. Ejemplos de listas de cotejo para evaluar el desempeño del alumno. Los indicadores deberían basarse en el contexto y en las metas específicas de aprendizaje de cada sistema . Todo esto se verá plasmado en los al que informes de aprendizaje tendrán acceso los representantes legales o padres de familia; por último, se presenta indicaciones sobre la promoción de los estudiantes. Si las escuelas y las familias entienden qué . . El estudio de la eficiencia en cohortes aparentes. Modelo de indicadores para evaluar la competencia digital de los estudiantes tomando como referencia el modelo DIGCOMP (INCODIES) Trabajo realizado por el grupo GITE-USAL. La preocupación por la calidad de la educación, puesta en la agenda de los más importantes eventos sobre Educación Superior en los últimos años, ha logrado un impacto importante en todos los países e Instituciones de Educación Superior en toda la región, que han tenido que enfrentar el proceso de masificación que está ocurriendo en este sistema educativo, y mantener al mismo tiempo iguales o mejores niveles de calidad. La investigación educativa para el fortalecimiento del programa institucional de tutorías de la FES- Zaragoza. 1.1.Capacidad de planeación y dominio de los contenidos temáticos de los programas asignaturales. La Habana: CEPES. Se expresa en hombres/años. Deserción, rezago y Eficiencia Terminal en las IES: propuesta metodológica para su estudio. [ES]El modelo de indicadores para la evaluación de la competencia digital de los estudiantes, se ha elaborado a partir del modelo DIGCOMP, considerando todas las áreas, competencias, ámbitos y niveles que este modelo identifica. Este modelo se utilizará posteriormente para construir una prueba de evaluación que ayude a realizar diagnósticos apropiados y útiles para la intervención educativa en el ámbito escolar. Elegir los indicadores de nivel comunitario que reflejen la información que se quiere y que se puedan medir, de manera que sea posible comparar y obtener de ellos información con la que trabajar.Algunos de los indicadores que se pueden elegir en este caso, son el número de visitas a urgencias de los hospitales locales a causa de problemas . emocional de los progenitores. 222 del Reglamento General de la LOEI, y son: INDICADORES DE COMPORTAMIENTO ÁMBITOS ACTITUD OBSERVABLE R1. El estudiante desarrolla signicativamente la mayoría de indicadores previstos. Por su parte (ANUIES, 2001) plantea un mayor rigor en el cálculo de la Eficiencia Terminal para el cual deben utilizarse cohortes reales. Instrucciones para el/la supervisor/a de campo 105 1.5. Las características académicas previas del estudiante, como los bajos promedios obtenidos en la educación media superior que reflejan la insuficiencia de los conocimientos y habilidades con que egresan los estudiantes, con relación a los requeridos para mantener las exigencias académicas del nivel superior. También se señala como la relación existente entre el producto y los insumos utilizados, donde el producto será el número de egresados que concluyen sus estudios, y los insumos el personal docente y los recursos financieros, midiendo la eficiencia terminal a partir del flujo de población escolar en sus 3 momentos: el primer ingreso, último grado, y el egreso, (De los Santos, 2003). Son indicadores de estas actitudes a modo de ejemplo, las siguientes: a) Es puntual.b) Demuestra cortesía.c) Ayuda a sus compañeros.d) Cuida el patrimonio institucional. Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página, avanzadas formulas matemáticas, esquemas o tablas complejas, etc.). Es importante destacar que los indicadores son aspectos concretos. Antes de comenzar a revisar paso a paso la formulación de objetivos de evaluación, debemos recordar algunos de los puntos revisados anteriormente. Las razones para la deserción son variadas y pueden ir desde la dificultad de las materias hasta problemas vocacionales, aunque otros autores, como Sebastián Donoso aseguran que los problemas de financiamiento son la clave (la deserción en las universidades privadas es un 36% más alta que en las estatales), pero también puede haber causas provenientes de la composición del alumnado, (Vergara, 2008). Capó, J. R. 1987. Esta es una escala de evaluación tipo Lickert, compuesta por 37 ítems (ver en Tabla 2 de Resultados) con opciones de respuesta entre 1 (nunca) y 5 (siempre). [Consultado el 2 de febrero de 2009]. 284 Material Pedagógico: Orientaciones Generales.Contenido: Proyecto de Aprendizaje.Nivel educativo: Secundaria.Año: 2021. Son también aspectos muy particulares de cada institución, el trabajo docente metodológico encaminado a elevar los niveles de promoción, la adopción de políticas y estrategias para garantizar la mayor calidad del proceso formativo y el comprometimiento de los estudiantes con sus metas individuales y su responsabilidad social. "Instrumento de evaluación: Escala estimativa, qué es, cómo se diseña, y ejemplos descargables https://t.co/ZAuF4R5EnQ" R Rebeca Fernández Change Management Project Management Periodic Table Projects To Try Yoongi Chris Mary Gluten Gif Formato de evaluación M Maritza Guerrero Teaching Methodology Curriculum Education Math School Activities La valoración del comportamiento está a cargo del tutor de aula, con el apoyo del auxiliar de educación y se realiza mediante la escala literal. Con relación a la deserción, apunta Tinto (1989) "desde el punto de vista individual, desertar significa el fracaso para completar un determinado curso de acción o alcanzar una meta deseada, en pos de la cual el sujeto ingresó a una particular institución de educación superior. "Reflexiones en torno al rendimiento escolar y a la eficiencia terminal", en Revista de la Educación Superior, Nº 53, ANUIES, México [Consultado el 8 de octubre de 2008]. Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didáctica. Sin embargo, resulta interesante observar como el alumnado que abandona estudios de alto nivel de exigencia (matemáticas) atribuye esta circunstancia a la titulación, a su dificultad y a la desmotivación provocada por la falta de recompensas; y el que abandona estudios de bajo nivel de dificultad (trabajo social) lo atribuye a motivos personales y económicos. Para los países de América Latina y el Caribe, que enfrentan serias limitaciones de recursos, lo anterior es inaceptable, ya que se debe garantizar a la sociedad el uso más eficiente, si no el óptimo, de los recursos que invierte en la educación. Por medio de este análisis se determinan los índices de abandono, rezago, egreso y titulación en un tiempo determinado. RESUMEN Se estudian los rankings internacionales para determinar los indicadores a través de los cuales son evaluadas las universidades en el contexto internacional y delimitar como. Esta ineficiencia tiene alto costo para las instituciones de ciencias agrarias. Zepeda del Valle, J. M. 1999. Utiliza diferentes métodos para entender qué está causando los problemas de conducta. Este interés se enmarca en un espacio caracterizado por la instalación de sistemas de aseguramiento de la calidad y programas políticos y económicos de integración sub o macroregional, el reforzamiento de la movilidad profesional y estudiantil y la internacionalización de los mercados académicos, lo que ha generado exigencias ampliadas de control y ha comprometido a las autoridades sectoriales a atender ese espacio, (Gazzola y Pires, 2008). profesores establecen objetivos para mejorar el progreso de los estudiantes basados en los resultados de las medidas para el desempeño. Puede estar referida a todas las actividades académicas de un período determinado (año, semestre o trimestre), o bien, a cada asignatura para el caso de currículo flexible. Esta sección se basa en el artículo: "Evaluar y Apoyar Iniciativas Comunitarias para la Salud y el Desarrollo" incluido en el Manual de Evaluación de Trabajo en Grupo de Stephen B. Fawcett, Adrienne Paine-Andrews, Vincent T. Francisco, Jerry Schultz, Kimber P. Richter, R.K. Lewis, E.L. Williams, K.J. Disponible en la Web: http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-22512006000100002&lng=es&nrm=iso, ANUIES. Si bien la educación superior ha crecido notablemente en los las últimas décadas, en la mayoría de los países una proporción mayoritaria y significativa de la población aún se mantiene en una condición de "exclusión". 2. p: 93-106. Los objetivos y sus logros consisten en una fuente importante de información para la evaluación. Nivel de compromiso. ISSN 1011-2251 [consultado el 16 Febrero de 2009]. Vol. Eficiencia Terminal. Técnicas e instrumentos de evaluación de educación Inicial. La metamorfosis de la educación superior. Indicadores del rendimiento académico como criterios para la evaluación de la calidad Partes: 1, 2 El rendimiento académico Indicadores del Rendimiento Académico Promoción sobre matricula (P/MI) Eficiencia Vertical (EV) Eficiencia terminal (ET) La Deserción y la Repitencia Consideraciones Finales Referencias Bibliográficas Indicadores para la evaluación de la evolución de Otras expresiones del rendimiento académico como son la repitencia, la promoción, la retención o permanencia y la eficiencia académica vertical, son influyentes de la Eficiencia Terminal de forma proporcional. UNESCO.1995. El 30% de las estaciones adquirieren nuevas tecnologías blandas cada dos años, aunque en este tiempo solo el 7% tiende a invertir en tecnologías duras, ya que estas exigen un costo más alto para implementarlas. Precisamente, uno de los indicadores más significativos y comúnmente utilizados para evaluar la eficiencia interna del proceso de formación de profesionales en las diferentes carreras, facultades, instituciones y en el sistema universitario global, es la Eficiencia Académica Terminal o Eficiencia de Graduación, que se expresa tanto cuantitativa como cualitativamente. Indicadores para evaluar habilidades de comprensión lectora en Educación Parvularia . Las características personales del estudiante, por ejemplo, la falta de actitud de logro. Material Pedagógico: Orientaciones Generales.Contenido: Módulo de Aprendizaje.Nivel educativo: Secundaria.Año: 2021. Precisiones sobre la matriz de evaluación. Al respecto Camarena et.al. En la UNAH, varios autores han dado seguimiento al análisis de estos indicadores, desde la década del 80. Año/vol. El 39% de los encuestados consideran que uno de los tiempos apropiados para apli- car cambios en tecnologías blandas es de cada . [en línea] La Tercera. Estas variables que expresan el aprovechamiento docente de los estudiantes, al mismo tiempo reflejan los resultados del trabajo académico y expresan la eficiencia y calidad con la que directivos, profesores y estudiantes interactúan en el proceso de enseñanza–aprendizaje, (Torres, et.al. Caracas: IESALC. Estudio sobre la Repitencia y las Bajas en la Educación Superior: Cuba. Están formadas por filas y columnas. En la práctica internacional de la evaluación institucional es común encontrarse con algunos criterios evaluativos que sirven como marco de referencia para evaluar la calidad en una institución o programa académico a través de estándares previamente establecidos vinculados con la eficiencia interna de los procesos, la eficacia de los resultados y su impacto en el entorno, (MES, 2005). Almuiñas, J. L. y García del Portal, J. M. 1994. 2005. Disponible en la Web: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=60413901, De la Garza, J. Evaluación y acreditación de la educación superior en América Latina y el caribe. La repitencia y la deserción son fenómenos que en muchos casos están concatenados, ya que la investigación demuestra que la repitencia reiterada conduce, por lo general, al abandono de los estudios. 4, No.1 [consultado el 20 de diciembre de 2008] Disponible en la Web: http://www.rinace.net/arts/vol4num1/art9.pdf. Esta etapa es para verificar el cumplimiento de objetivos tanto en el proceso de Identificación como en el de intervención. Se elabora para cada capacidad de área. 196 que explica que: La calificación mínima requerida para la promoción, en cualquier establecimiento educativo del país, es de siete sobre diez (7/10). [en línea] En: Tünnermann, C. La educación superior en América Latina y el Caribe: diez años después de la Conferencia Mundial de 1998. 278. se destaca por su colaboraciÓn. This analysis is used as input to propose systems indicators for. 2. Lista de cotejo para evaluar un dibujo libre con 5 aspectos. Gazzola, A. L. Y Pires, S. 2008. 205 KB Hacia una política regional de aseguramiento de la calidad en educación superior para América Latina y el Caribe. Observación. Vol. Disponible en la Web: http://www.iesalc.unesco.org.ve, Martínez, F.2001. Sin embargo, en muchos casos, en la práctica, son los Auxiliares de educación quienes asumen esta función de evaluar el comportamiento escolar. 2004. Problemas de la preparación y utilización de los egresados del Instituto Superior de Ciencias Agropecuarias de La Habana. Vol. Deserción, rezago y Eficiencia Terminal en las IES: propuesta metodológica para su estudio. 2018-2019. Existen criterios evaluativos que sirven como marco de referencia para evaluar la calidad en una institución o programa académico vinculado a la eficiencia interna de los procesos, uno de los cuales es la Eficiencia Académica Terminal o Eficiencia de graduación, que puede ser medida tanto cuantitativa como cualitativamente y en la cual intervienen factores de singular importancia, como es el abandono o deserción académica, reconocida como un problema crónico que afecta universalmente a todos los sistemas educativos, especialmente a la educación superior. Notas sobre su estatuto teórico. INSTRUMENTOS PERTENECIENTES A LAS TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN Guía de observación. 2.-Actualización Profesional y capacitación docente. Privacidad | Términos y Condiciones | Haga publicidad en Monografías.com | Contáctenos | Blog Institucional. Las deficiencias en el sistema educativo precedente, es también un factor que influye notablemente en la baja permanencia escolar, haciéndose más evidente en los primeros años de estudio. 151 p. Carrón, G. 1996. 2005. Indicadores de recursos económicos y humanos. Ej. Para ello, utilizar indicadores de evaluación es una forma perfecta de valorar objetivamente el camino de cada alumno y alumna. Ayude a los niños a expresarse y resolver los problemas adecuadamente. [en línea] [consultado el 3 de febrero de 2009] Disponible en la Web: http://www.cife.unam.mx/Programa/D17/01F-Quimica-B/010.pdf, González, L. E. 2006. registro anecdótico. Some features of this site may not work without it. Educación agrícola superior: la urgencia del cambio. Dirigido por Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso, Except where otherwise noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 International, Grupo de Investigación e Innovación en Tecnología Educativa (GITE-USAL), GITE-USAL. 1.4. Los requisitos para la promoción se encuentran detallados en el Art. Las Instituciones de Educación Superior (IES) cubanas están inmersas en un proceso de reflexión profundo dirigido fundamentalmente a elevar la calidad y pertinencia de sus resultados. We and our partners use cookies to Store and/or access information on a device. El paso de los estudiantes de un grado al inmediato superior según el Reglamento se lo denomina "promoción". Promover el cambio a través de una técnica de intervención psicológica para mejorar el comportamiento de los estudiantes, . La calidad y la magnitud de los resultados de una institución de educación superior, así como la eficiencia con la cual se logran, no dependen exclusivamente de los insumos, sino también de otros factores externos e internos de la propia institución. 3. Indicadores estratégicos e indicadores de gestión. Decidí publicar esta propuesta de indicadores que fueron extraídos del Plan Emergente para ser utilizados en la evaluación de los aprendizajes de nuestros Niños, Niñas y Adolescentes en este Primer Momento Pedagógico para facilitar la Elaboración de los Informes Descriptivos. 1.2. solo después de tener claro el sentido de la evaluación o el para qué evaluar, podríamos entrar en qué métodos o técnicas podrían ser útiles para lo que queremos<br /> . No. 60 KB 2 páginas ANEXO I. Indicadores elaboraci¿n informe convivencia centro. Sobre la evaluación, advierte la UNESCO (1995), que los procedimientos no deberían ser impulsados sobre base de intereses financieros exclusivamente, ni tampoco considerar indicadores cuantitativos como únicos resultados de medición, por lo que recomienda el empleo complementario de metodologías de evaluación de la calidad institucional cuanti y cualitativos. ¿Cuáles son los indicadores para medir la calidad educativa? If you would like to change your settings or withdraw consent at any time, the link to do so is in our privacy policy accessible from our home page.. La frecuencia importa. …. Metodología para elaborar su diagnóstico. Según Zepeda del Valle y Lacki (2003), la baja eficiencia terminal constituye uno de los grandes problemas de la educación agropecuaria, lo que significa que un alto porcentaje de los estudiantes que ingresan, abandonan los estudios, incrementando los costos de formación de cada uno de los profesionales que egresan. Se incluyen juegos y tests personalizados para valorar desde una lección a una. (2006), que están relacionadas con las características psicoeducativas, tales como desmotivación y falta de ilusión por la carrera. Seis años después de Jontien: ¿Dónde estamos? Tesis Doctoral. Dos maestrías y una especialidad en la Universidad del Valle de Atemajac: Apuntes para una evaluación de la calidad de los postgrados. Carta Informativa del IIPE. A través de ella podemos percibir las habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales del estudiante, en . Estructuración de indicadores para evaluar valores Jorge Hernàndez Martìnez • 6.3k views . La escala de calificación o de rango consiste en una serie de indicadores y una escala gradada para evaluar cada uno. El número de estudiantes que finalizan sus estudios en relación al número de los mismos que ingresaron en el primer curso de esa promoción o la graduación que se alcanza al final de un ciclo en relación con los que ingresaron, es conocido indistintamente como eficiencia académica terminal (Vecino 1986 y Romero et al 1986), eficiencia terminal (Vidales 1992, Zepeda del Valle 1999), eficiencia horizontal (Capó 1987, Torres y Lima, 2003) eficiencia interna (Almuiñas y García del Portal, 1994) y tasa de éxitos (De la Orden, 1997 y Ndoye 2001). Importante hito en la Educación Superior Cubana. Con el objetivo de dar continuidad a estos estudios, por la relevancia que este tema reviste en la Facultad de Agronomía, ahondamos en su análisis y comportamiento a nivel regional desde los referentes teóricos brindados por estudiosos de América Latina y el Caribe, lo que nos permitió constatar la relevancia de los indicadores de promoción, retención y eficiencia y su impacto en la efectividad económica de la educación, así como su relación con la calidad de la educación superior y la importancia de la actualización y confiabilidad de los datos estadísticos. Boletín Informativo. [en línea] [consultado el 3 de diciembre de 2008]. Informe sobre la educación superior en América Latina y el Caribe. La escala de calificación puede ser numérica, literal, gráfica y descriptiva. Por medio de varios estudios se ha tratado de conformar un panorama general sobre la dimensión cuantitativa de ambos fenómenos que han permitido indagar en algunos de los factores e implicaciones más relevantes que intervienen en ellos. Policy paper for change and development in Higher education. Ndoye, M. 2001. [en línea] 2ª. La evaluación es un medio que nos permite conocer los aciertos y las equivocaciones, verificar si los procesos para alcanzar las metas son adecuados y si el logro de los resultados es conveniente o inconve-niente con respecto a los . Apunta además Camarena, que el traslado de este enfoque economicista al ámbito educativo ha originado diversas y ambiguas acepciones del vocablo; identificando dos corrientes principales en América Latina que se circunscriben fundamentalmente al plano descriptivo, y que por tanto soslayan la totalidad del proceso que le da origen. Es una tasa de eficiencia utilizada en los niveles de materia (asignatura, disciplina, modulo, etc.) Miden el grado de cumplimiento de los objetivos de las políticas de las empresas. [en línea] Revista Pedagogía Universitaria. vol. En la práctica internacional de la evaluación institucional es común encontrarse con algunos criterios evaluativos que sirven como marco de referencia para evaluar la calidad en una institución o programa académico a través de estándares previamente establecidos vinculados con la eficiencia interna de los procesos, la eficacia de los resultados y su impacto en el entorno, (MES, 2005). Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información. Cali: IESALC-UNESCO, 2008. Diagnóstico y Perspectiva de los Estudios de Posgrado en Cuba. Se debe realizar en forma literal y descriptiva, a partir de indicadores. Para calcular este índice, por supuesto, no basta tener los datos anuales de ingreso y egreso, sino que es necesario tener datos que permitan desagregar individualmente el conjunto de los que terminan en un momento dado, distinguiéndolos según el momento en que iniciaron el programa. En: Reunión Nacional de Subdirectores de Coordinación de Enlace Operativo Estatal. Otro estudio no menos importante fue realizado por Capó (1987) que entre otros objetivos, estudia las causas de rezago y abandono escolar y su efectividad económica en el Instituto Superior de Ciencias Agropecuarias de la Habana (ISCAH), actual UNAH en el período 1976/1977-1986/1987. Vol. Álvarez, P. R., Cabrera, L., González, M. C. et al. Es así como menos del 20% de los adultos mayores de 25 años ha accedido a la universidad y menos de un 10% ha completado sus estudios universitarios, (González, 2006). Camarena, et.al. ¿Cómo estimar la eficiencia Terminal en la educación superior? 2004. El puntaje final de la clase magistral se obtiene a través de la suma de las calificaciones de las cinco rúbricas y se multiplica por 2,5, de acuerdo con la siguiente fórmula: Puntaje final . México: Universidad Autónoma Chapingo. Su . [en línea] [Consultado el 23 de febrero de 2009] Disponible en la Web: http://www.anuies.mx/servicios/d_estrategicos/libros/libros98.htm, Camarena, R. et al. Capacidad para facilitar la construcción del conocimiento. Métodos para el cálculo de la eficiencia académica nacional y su aplicación en el pronóstico de niveles de actividad de la educación superior. Revista Cubana de Educación Superior. A. Este artículo propone indicadores básicos para evaluar la convivencia escolar sana y positiva sobre la base de fundamentos pedagógicos y psicológicos en una institución educativa, con la finalidad de renovar y mejorar este proceso en lo cognitivo-afectivo y conductual. -Elaborar enunciados que indiquen diversos aspectos de la actitud en sentido positivo, negativo e intermedio. CRITERIOS. Torres, A. García, V., Cruz, O., Ruiz, E. 2004. Por ejemplo, un criterio sería: «escribir un texto de forma coherente», mientras que un . El Art. (1985), las consideran manifestaciones específicas porque, si bien forman parte de todo el conjunto de manifestaciones del rendimiento, articuladas y relacionadas entre si, tienen mecanismos y características particulares que las distinguen y les confieren cierta independencia relativa, de modo que cada una puede ser tratada y analizada como objeto de investigación particular o puede incluirse como problemática en distintos objetos, como en el caso del rendimiento. Tendencias de la educación superior en Cuba. Este problema es aún más grave si se considera que de los alumnos que egresan, solamente un pequeño porcentaje se gradúa, al aprobar su examen profesional o cumplir los requisitos de la titulación. Edición electrónica del 14 de abril. 1. En Cuba, esta problemática se sigue muy de cerca y se hacen estudios tendentes a buscar causas y factores que inciden negativamente en la eficiencia del proceso docente-educativo y en la permanencia y graduación de los estudiantes, constituyendo estos, líneas fundamentales de las investigaciones educativas. Las técnicas de ejecución permiten evaluar lo que los estudiantes pueden hacer, más que los conocimientos y sentimientos que tienen. [en línea] Ciudad de la Habana: Ministerio de Educación Superior. En este ámbito, la evaluación diagnóstica propone establecer el grado de dominio que posee el estudiante con relación a las conductas correspondientes a los objetivos de aprendizaje de un curso o unidad de enseñanza. Al respecto, es importante recordar . 281. no fue evaluado (a) en este perÍodo. Esta formación deberá caracterizarse por tener la calidad demandada por el mercado ocupacional y/o las Instituciones de Educación Superior, que reciben a los egresados del tipo educativo medio superior que decidieron continuar con sus estudios, (DGETA, 2005). (Torres, et.al., 2004) Sobre este tema, García (1997) al analizar la situación y proyección de las investigaciones pedagógicas, refiere que un primer nivel debería estar cubierto por la urgente necesidad de la actualización de datos estadísticos y por la elaboración de bases de información sobre experiencias exitosas. A los indicadores formulados en la unidad didáctica se le agrega . Facilitar los informes y los debates. Independientemente de la visión teórica que se asuma, es claro que los problemas de la deserción son multicausales y que, si bien es cierto son producto de características propias de los estudiantes y condiciones tales como las desigualdades socioeconómicas y las desventajas culturales con las que ingresan a las Instituciones de Educación Superior, existen otras, que es necesario considerar, tales como las atribuidas por los estudiantes en investigación realizada por Álvarez, et.al. Vol. Indicadores para la elaboración de los informes de seguimiento y evaluación de la convivencia y modelo de informe de seguimiento y evaluación (Resolución de 15 de junio de 2009) Ficheros disponibles ANEXO I. Indicadores elaboraci¿n informe convivencia centro. Estas herramientas de evaluación son perfectas para establecer los niveles de logro de los aprendizajes de nuestros alumnos/as. El estudiante desarrolla signicativamente todos los indicadores previstos. Vidales, J. P. 1992. 6 formas de recopilar datos sobre el comportamiento de tus alumnos. Nitra: Escuela Superior de Agricultura. El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. 4.1 INDICADORES Y VARIABLES. Desde esta perspectiva, se proponen un conjunto de indicadores que permitan identificar el riesgo psicosocial de los niños y niñas, considerándolos como señales o alertas para prevenir y actuar. Queda bajo la responsabilidad de cada lector el eventual uso que se le de a esta información. [Consultado el 13 de diciembre de 2008] Disponible en la Web: http://edicionesanteriores.trabajadores.cu/columnistas/maria-de-las-nieves/mnguniversidad.htm. De ahí que comúnmente se acepte el atraso escolar como un indicador proxy de la repitencia, (González, 2006). Primero, recordar que el cambio de foco en la evaluación como parte integral del proceso de aprendizaje -y no solo como la instancia para recoger información al nal del proceso . XIX, No 2. p: 9-10. Si bien rezago y repitencia no son conceptos unívocamente asociados, puesto que un repitente puede recuperarse tomando mayor carga académica, es más fácil medir el atraso escolar por la disponibilidad de datos. [en línea] UNAH, 39 p. [consultado el 3 de noviembre de 2008] Disponible en: http://intranet.isch.edu.cu/, Torres, A., Lima, Z. Guía de administración y respaldo para el sistema de entrevista Audio-CASI (entrevistador) 107 1.7. Covo (1988), citado por De los Santos (2003), considera que el problema de la deserción, y con él los del rezago y la ET, pueden ser en principio concebidos como tres facetas de un mismo fenómeno que suele manifestarse en la escuela y que obedece a una compleja dinámica en la que se entrelazan factores de orden individual, familiar, social e institucional, factores referidos en todo caso al desempeño escolar de los alumnos y al desempeño de la institución en que están inscritos, y que la discusión acerca de estos factores parece requerir centrarse en torno al fenómeno de la deserción, puesto que la información y los análisis con los que se cuenta tienden a indicar que el rezago es una de sus causas y la ET su consecuencia institucional, elementos que requieren, por su naturaleza, un análisis integral e integrado que parta de la comprensión de la multiplicidad de causas que los originan. Aunque hay indicios que señalan una correlación entre los índices de marginación y la baja eficiencia terminal, el fenómeno de la deserción no es privativo de algunos estratos sociales, ni especifico de un sistema escolar, pero sí, existe en México un mayor índice en la educación media superior y superior, estimándose esta última en un 32% (Pérez, 2006). Efectividad económica interna de la educación: Relación entre el tiempo de estudio nominal y el tiempo de estudio total ofrecido por la institución, expresado en hombres años. Entre los que se encuentran: Tiempo de estudio nominal: Producto de los estudiantes graduados (en ciclo o no) de una cohorte por los años de estudio de la carrera (5). Paris: UNESCO. Ellos constatan diferencias significativas entre los tres grupos estudiados (los que terminan los estudios, los que lo prolongan y los que lo abandonan[3]Los que terminan, frente a los que abandonan, manifiestan un mayor nivel de satisfacción con los distintos aspectos que han formado parte de su proceso formativo, tales como: motivación, calificaciones académicas, satisfacción con los estudios; los que abandonan manifiestan tener menos motivación, bajas calificaciones y consideran que no poseen las capacidades adecuadas para cursar estudios universitarios. Uno de estos criterios evaluativos, que habíamos mencionado con anterioridad como uno de los más conocidos es la eficiencia académica terminal o eficiencia de graduación cuya dimensión cuantitativa, refleja aspectos cualitativos que van desde la calidad de los sistemas educativos precedentes, las políticas de ingreso a la educación superior, etc hasta una amplia gama de factores que intervienen en el proceso docente educativo y en las políticas institucionales para garantizar la permanencia de los estudiantes. Una evaluación funcional de la conducta es una forma de identificar por qué un niño actúa de cierta manera. Los siguientes indicadores de comportamiento reflejan el cumplimiento de las normas de convivencia en la U.E.P. De este análisis se derivó la construcción de los indicadores psicopedagógicos para evaluar el impacto en la formación de estudiantes universitarios (Tabla 1), cuya base descansa en los tipos de regulación psicológica por su marcada incidencia en las formación de la personalidad, en las diferentes actitudes que adopta el sujeto ante los . 2008. : Instituto Politécnico Nacional. sobresaliÓ en la obtencion de los logros. Según lo planteado en este mismo informe, la problemática de las bajas y la repitencia en la educación superior cubana siempre ha formado parte de la agenda de discusión y toma de decisiones estratégicas con relación a la necesidad de elevar la eficiencia del sistema en todas las modalidades de estudio, en particular en los Cursos Regulares Diurnos dada su gran significación en la satisfacción de la demanda de profesionales y de la población joven que culmina la educación media superior. A menudo, se ha definido como la relación entre el número de alumnos que se inscriben por primera vez a una carrera profesional, conformando, a partir de este momento, una determinada generación y los que logran egresar de la misma generación, después de acreditar todas las asignaturas correspondientes al currículo de cada carrera, en los tiempos estipulados por los diferentes planes de estudio (Camarena, et.al., 1985). Indicadores de productividad 4. Los indicadores pueden ser de dos tipos: indicadores estratégicos e indicadores de gestión.. Indicador estratégico. Dirigido por Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso Ministerio de Economía y Competitividad del Gobierno de España y Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) español English No obstante, este aspecto se "relativiza" en el momento de la interpretación y explicación de los niveles de eficiencia, ya que éstos sólo reflejan los resultados finales de un proceso escolar; la aprehensión de la eficiencia en toda su complejidad se da en la dinámica misma del proceso que la configura, y en la que intervienen aspectos cualitativos que no necesariamente tienen expresiones numéricas. Sin una poderosa información cuantitativa sistematizada y ordenada con alto valor descriptivo y diagnóstico, seguirá siendo débil cualquier intento de contextualización empírica y desarrollo teórico sobre la calidad de la educación. Contrariamente las carreras con mayor deserción coinciden con una demanda por debajo de la disponibilidad, por lo que se admiten a todos los solicitantes, y en caso de establecer puntajes, éstos son mínimos. México, D.F. Causas del abandono y prolongación de los estudios universitarios. 24 V8-N1 (ene-feb) 2023, pp. En lo que respecta a la eficiencia terminal, esta se ha definido desde diversas perspectivas como: la relación cuantitativa entre los alumnos que ingresan y los que egresan de una cohorte, como la medición del número de egresados en relación con el número de primer ingreso, en una cohorte que cubra el tiempo de duración de una carrera y también como indicador que expresa la capacidad para lograr que quienes inician un nivel educativo determinado se gradúen satisfactoriamente en el mismo. 8 No. 1.3. Indicadores de eficacia 6. [Consultado el 16 de febrero de 2009] Disponible en la Web http://www.dgeta.edu.mx/, Galá, M.N. S, García del Portal, J., Almuiñas, J. L. Y Rodríguez, J. M. 1986. Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. [Consultado el 3 de enero de 2009] Disponible en la Web: http://www.iesalc.unesco.org.ve, Cuellar, O., Bolívar, A. Otros estudios, en el que se han involucrado varias carreras, la menor tasa de deserción se ha correspondido con las de mayor selectividad, donde el número de plazas es menor que el número de aspirantes. La calidad de la formación del profesional universitario, su caracterización y evaluación. 279. se destaca por su liderazgo en el grupo. En las rúbricas se incluyen las cualidades afectivas clave necesarias para convertirse en un alumno activo y en un buen ciudadano amable, educado y . 1985. 1-2. Disponible en la Web: http://www.rieoei.org/deloslectores/628Santos.pdf, DGETA. La EV por curso académico es la relación porcentual de la multiplicación de las tasa de promoción de los diferentes años del programa. (1985), hacen un análisis crítico al plantear que la eficiencia terminal del sistema educativo, en tanto manifestación del rendimiento, se expresa inmediatamente en entidades observables, factibles de un estudio de tipo cuantitativo, por lo que la primera aproximación, en la investigación empírica, requiere tener presente la magnitud de esta manifestación. Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información. Indicadores de calidad 5. Por consiguiente, la deserción no sólo depende de las intenciones individuales sino también de los procesos sociales e intelectuales a través de los cuales las personas elaboran metas deseadas en una cierta universidad. En dicho caso, por lo general, se asocia a la eficiencia del sistema. Este indicador utilizado como expresión del rendimiento académico de una población estudiantil es a su vez reflejo de la eficiencia del modelo pedagógico para un ciclo de aplicación y refiere con bastante exactitud la calidad interna del sistema educativo (Torres, et.al., 2004), es además un primer referente en el estudio particular del comportamiento escolar de los alumnos, en la medida que proporciona elementos para una primera aproximación de los recorridos escolares completos o incompletos (Camarena, et.al., 1985). Contenido: El comportamiento, valoración del comportamiento, actitudes referidas al cumplimiento de las normas.Advertisementvar cid='8075986948';var pid='ca-pub-2283558304851350';var slotId='div-gpt-ad-carpetapedagogica_com-medrectangle-3-0';var ffid=2;var alS=2021%1000;var container=document.getElementById(slotId);container.style.width='100%';var ins=document.createElement('ins');ins.id=slotId+'-asloaded';ins.className='adsbygoogle ezasloaded';ins.dataset.adClient=pid;ins.dataset.adChannel=cid;if(ffid==2){ins.dataset.fullWidthResponsive='true';} Además de la utilidad del EGCC para conocer el nivel de conocimientos con que los alumnos ingresan a la División de CBI y para evaluar los CC, se considera importante conocer las actitudes de los alumnos hacia sus estudios. Estos estudiantes son generalmente muchos más de los que solicitan la carrera en primera opción, (Martínez, 2001; MEN, 2006). En términos amplios, conducen a tres categorías de representación: tendencias simples en valores absolutos, tales como capturas o empleo; Some of our partners may process your data as a part of their legitimate business interest without asking for consent. Según Vecino (1986), es el indicador fundamental para medir los resultados de cualquier sistema educativo. La necesidad de evaluar los programas académicos que se ejecutan bajo la modalidad virtual se incrementa de manera importante, ello ha impulsado a varias organizaciones a desarrollar principios, guías, indicadores o puntos de referencia para asegurar la calidad de los programas (Correa, 2004). Indicadores de contexto pedagógico y organización escolar. En este contexto el reconocimiento de periodos de estudios, títulos y grados de Educación Superior ha sido en los últimos años objeto de un interés creciente por parte de los tomadores de decisiones nacionales y por los beneficiarios de ellas. Tinto, V. 1989 Definir la deserción: una cuestión de perspectiva. Sin embargo en otros países, como Chile hay carreras muy exigentes que presentan alta deserción y viceversa. Tampoco necesariamente es un problema de selección, por cuanto los más altos puntajes de la Prueba de Aptitud Académica se distribuyen entre carreras de alta y baja deserción (Ingeniería y Medicina, por ejemplo). Diagnóstico de la deserción estudiantil en Colombia. Revista de la Educación Superior 35(3): 7-27. No obstante, la evaluación del rendimiento académico a partir de algunas de esas manifestaciones no explica por si sola su verdadera dimensión, ya que sobre el mismo inciden muchos otros factores, existen relaciones causales diversas y se producen implicaciones de diferentes tipos; de ahí su complejidad. Estimular la participación de los estudiantes en las actividades de aprendizaje; y, 4. Logros comportamiento. [Consultado el 23 de marzo de 2009] Disponible en la Web: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=44759911&iCveNum=0. En este caso la deserción se calcula como el balance entre la matrícula total del primer período, menos los egresados del mismo período y más los alumnos reintegrados en período siguiente, lo cual genera el nuevo estado ideal de alumnos matriculados sin deserción." (2006) encuentran que las características psicoeducativas del alumnado configuran un factor muy relevante a la hora de explicar el abandono. © 2007 - 2022 Carpetapedagogica.com | Diseñado por OnlineSOLUTIONS. Material Pedagógico: Orientaciones Generales.Contenido: Programación Anual.Nivel educativo: Secundaria.Año: 2021. En este tipo de carreras, se admiten aspirantes cuya primera opción era una carrera distinta, de alta demanda, que al no poder alcanzarla, aceptan otra, aún sin deseo alguno de cursarla, muchos con la esperanza de poder cambiar al término del primer año. El Centro de Tesis, Documentos, Publicaciones y Recursos Educativos más amplio de la Red. El concepto de rendimiento, nace en las sociedades industriales para referirse a normas, criterios y procedimientos de medida en el ámbito laboral y relacionado más específicamente a la productividad del trabajo, (Bruggemann, 1983, citado por Camarena, et.al., 1985). ins.style.display='block';ins.style.minWidth=container.attributes.ezaw.value+'px';ins.style.width='100%';ins.style.height=container.attributes.ezah.value+'px';container.appendChild(ins);(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({});window.ezoSTPixelAdd(slotId,'stat_source_id',44);window.ezoSTPixelAdd(slotId,'adsensetype',1);var lo=new MutationObserver(window.ezaslEvent);lo.observe(document.getElementById(slotId+'-asloaded'),{attributes:true}); » Adaptado del: Diseño Curricular Nacional EBR, Ministerio de Educación del Perú. Rúbricas. [en línea] Tesis de Doctorado. Por su parte Cuellar y Bolívar (2006) señalan que no hay un consenso respecto a la medición de la Eficiencia Terminal, ni a lo que realmente debe medir, debido a que no está claro su estatuto teórico, versando este desacuerdo en primer lugar en el significado de los términos que la componen ingreso y egreso de una institución educativa o inicio y conclusión de un proceso formativo, y en segundo lugar, cuando no existe información precisa de estos momentos. 3 (12) ISSN 1134-4032. Por su parte, la repitencia se entiende como la acción de cursar reiterativamente una actividad docente, sea por mal rendimiento del estudiante o por causas ajenas al ámbito académico. El comportamiento son las actitudes referidas al cumplimiento de las normas, la cuales también se evalúan. En este sentido, uno de los problemas que más afecta la consecución de estos niveles, a escala global, es el fenómeno de la deserción académica, el cual tiene causas e implicaciones particulares que deben ser estudiadas casuísticamente, debido a que en la mayoría de los países existen problemas financieros que provocan cambios en las estructuras económicas e impactan el mundo del trabajo, en cada uno con sus propias características. Privacidad | Términos y Condiciones | Haga publicidad en Monografías.com | Contáctenos | Blog Institucional. The identification of indicators systems for measure e-learning sector within information society is discussed and analyzed. áreas de formación para todos los estudiantes del país. Las tasas de aprobación, repetición, deserción; duración real de la carrera y atraso de los alumnos, así como el tiempo de egreso (eficiencia terminal) son aspectos relevantes que se proponen medir para evaluar las carreras y programas, los cuales no sólo constituyen datos que es preciso conocer y analizar, sino indicadores indispensables de los planes de mejoramiento, (de la Garza, 2008). 351 p. ISBN -980-6556-19-4. 277. por su buen desempeÑo, felicitaciones. Modelo de indicadores para evaluar la competencia digital de los estudiantes tomando como referencia el modelo DIGCOMP (INCODIES), Indicator Model for Assessing Student Digital Competence, taking into account the DIGCOMP model. Por supuesto, aquí hay Tanto la repitencia en un periodo como de una asignatura se refleja en el atraso o rezago escolar, es decir, en la prolongación de los estudios por sobre lo establecido formalmente para cada carrera o programa. En este mismo sentido se pronuncian Pérez (2006) y ANUIES (2001), Pérez opina que el cálculo de la Eficiencia Terminal obtenido entre el número de alumnos que concluyen la totalidad de los estudios y los de primer ingreso en ese mismo año, aunque es la forma más simple, no refleja la complejidad del fenómeno de la deserción, pues no toma en cuenta la trayectoria escolar[2]de una misma cohorte generacional, ni su rezago, y tampoco considera las migraciones entre instituciones. Otros estudios, como los realizados por Álvarez, et.al. [en línea] Paradigma. Importancia de utilizar indicadores de evaluación de desempeño 3. EVALUACION DEL PROYECTO. Caracas: IESALC/UNESCO. Los indicadores que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes, específicamente, la deserción, es un punto clave para las instituciones educativas porque ofrecen información respecto a las dificultades para el éxito escolar y también permiten conocer el impacto de estrategias encaminadas a minimizar estos problemas. [en línea] Trabajadores. Tesis de Doctor en Ciencias Pedagógicas. Pérez, J. El método empleado para hacer este tipo de estudio en la UNAM es descrito en el libro sobre Deserción de la ANUIES por Rosa María Valle, Graciela Rojas y Ariadna Villa. 2006. La calidad de la Educación Superior está directamente relacionada con su capacidad de contribuir al desarrollo de los individuos y de las sociedades. Indicadores de acceso a la educación, participación y promoción. Material Pedagógico: Orientaciones Generales.Contenido: Unidad de Aprendizaje.Nivel educativo: Secundaria.Año: 2021. El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. Indicadores Alto 80/ 100 % Medio 61/ 79% Bajo -60% Aplicación de estrategias de autoaprendiza je. [Consultado el 3 de febrero de 2009] Disponible en la Web: http://saladehistoria.com/wp/2008/04/27/estudio-sobre-desercion-en-la-educacionsuperior/. Continue with Recommended Cookies. Escala valorativa para medir el comportamiento de los indicadores para el desarrollo de habilidades de trabajo independiente. En esta etapa de aprendizaje las técnicas más utilizadas son la observación, la entrevista y la carpeta, esto se debe a que los niños aún no saben leer y escribir y el maestro se enfoca en el desarrollo cognitivo de los pequeños como lo es la creatividad, capacidad de lenguaje . Ed. 2000-2005. 283. indicadores generales para el aula de apoyo todos los grados. Entre los indicadores cuantitativos del rendimiento como referentes de calidad y eficiencia de un programa de formación profesional o de un curso de una materia específica, podrían citarse: tasas de retención y deserción académica, promoción sobre la matrícula inicial y final, calificación o nota por materia, calificaciones entre diferentes materias y para el ciclo de formación, número de graduados y eficiencia académica interna. 2003 Criterios cuantitativos de eficiencia pedagógica en la formación del profesional de Agronomía. p: 14-22. Tema. 2006. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa. El modelo de cohorte: un instrumento de evaluación. De la Orden, A. H. 1997. 222.-. Algunos instrumentos son: Lista de cotejo, Escala de estimación, pruebas, portafolio, proyectos, monografías, entre otros. Los tipos de evaluación según el propósito 3 son los siguientes: 1. Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. El comportamiento son las actitudes referidas al cumplimiento de las normas, la cuales también se evalúan.. Estas actitudes están vinculadas con el cumplimiento de las convenciones sociales para vivir en armonía con los demás; mejoran las relaciones interpersonales y constituyen el soporte sobre el que se cimenta nuestra forma de actuar individual o socialmente. Tiro a intervalos. [Consultado el 23 de febrero de 2009] Disponible en la Web: http://www.anuies.mx/servicios/d_estrategicos/libros/libros98.htm, MEN. El estudiante desarrolla sólo algunos de los indicadores previstos. Las principales características de un indicador estratégico son:. En esencia este indicador sobre y permite realizar valoraciones el rendimiento docente de la masa estudiantil. Observaciones Las observaciones se enfocan directamente en cuatro o seis estándares de desempeño. Los indicadores son enunciados que describen indicios, pistas, conductas, comportamientos y señales observables y evaluables del desempeño de niñas y niños; permiten apreciar externamente lo que sucede internamente en el niño o la niña; y son referentes que sirven para valorar el desempeño de los y las estudiantes, describiendo el logro . Las rúbricas son uno de los instrumentos de evaluación más conocidos y usados en la actualidad. ISBN-968-884-923-5. La incompatibilidad del tiempo dedicado al trabajo y a los estudios. 2001. La repitencia en la educación superior puede presentarse de varias formas de acuerdo al régimen curricular. …. es una nia segura de s misma, tiene buenos hbitos de estudios, responde a sus actividades escolares en la escuela y hogar, lee con fluidez y escribe con claridad. El comportamiento de los niños de 4 años en el jardin . Para monitorear el comportamiento en su salón de clases en tiempo real, podría considerar hacer una lista y agregarla cada vez que ocurra un comportamiento preocupante. García, C. 1997. INDICADORES. [consultado el 28 de noviembre de 2008] Disponible en la Web: http://menweb.mineducacion.gov.co/educacion_superior/numero_07/001.htm, MES. To view the purposes they believe they have legitimate interest for, or to object to this data processing use the vendor list link below. Indicador: Mantiene contacto visual con sus compañeras y compañeros. Zepeda del Valle, J. M., Lacki, P. 2003. Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página, avanzadas formulas matemáticas, esquemas o tablas complejas, etc.). [en línea] Educación Superior. Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior. La promoción es una magnitud que refiere la relación entre los estudiantes que promueven en el curso con relación a la matrícula real al iniciarse el mismo. siga asÍ. Un ejemplo sobre preguntas realizadas para la elaboración de preguntas abiertas de una encuesta enfocada en la Agropecuaria. de igual forma se presenta una propuesta de los indicadores necesarios para evaluar el proceso de aprendizaje en ambientes e-learning, y posteriormente se realizan las conclusiones del estudio. …. Cuba. Los indicadores del sector educativo se dividen en cuatro grandes tipos: Indicadores de resultados del aprendizaje. 2005. A su juicio ve el abandono como sinónimo de bajas definitivas o temporales que se dan en una escuela y a la deserción como fracaso, por ejemplo, quizá un alumno que abandona la escuela interpreta su decisión como pasos totalmente positivos para alcanzar una determinada meta y en este caso no es un infortunado, simplemente abandona la escuela para alcanzar otra meta. 2006. En este sentido cabe mencionar el realizado por Vecino en 1986, en el que entre otros análisis, contempla las tendencias observadas en la dimensión cuantitativa de la promoción y las eficiencias académica limpia y vertical desde el período 1973/74 hasta 1981/82. [en línea] En: UNESCO/IESALC. Al parecer de González (2006) la deserción se puede definir como el proceso de abandono, voluntario o forzoso de la carrera en la que se matricula un estudiante, por la influencia positiva o negativa de circunstancias internas o externas a él o ella, y agrega que algunos autores definen la deserción en la educación superior en forma más operativa como "la cantidad de estudiantes que abandona el sistema de educación superior entre uno y otro período académico (semestre o año). We and our partners use data for Personalised ads and content, ad and content measurement, audience insights and product development. En este artículo voy a compartir con ustedes los indicadores que debe alcanzar la niña y el niño de . Socialización del proyecto. 5. 27, no.1, p.349-363. Con esta frase nos recuerda la importancia de medir . Mejorando la Eficiencia Terminal, al lograr que un mayor número de alumnos que ingresen, terminen su carrera, pueden obtener una parte de los recursos que se requieren para hacer los cambios urgentes y necesarios en la formación de los profesionales de las ciencias agrarias. [en línea] Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" Volumen 5, Número Especial. 5. Harris, Jannette Berkley, Jacqueline L. Fisher, y Christine M. López del Por tal motivo, es importante que la evaluación se construya de acuerdo al aprendizaje que se quieren alcanzar. Cohorte, semestre, curso. Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior. Urge por tanto, la necesidad de actualizar las bases de datos de este nivel educativo en la mayoría de los países y que los investigadores de las Instituciones de Educación Superior participen con investigaciones cuantitativas para actualizar y analizar las principales variables que den cuenta del estado de sus propias instituciones, pues la mayoría de los países, según apunta Carron (1996), carece todavía de un sistema confiable de indicadores básicos para monitorear el desarrollo de su sistema educativo y esta ausencia de información sistematizada acerca de la calidad de la educación, incluyendo el rendimiento de los estudiantes, es particularmente problemática. Revista Cubana de Educación Superior. "Valoración del Comportamiento".if(typeof ez_ad_units!='undefined'){ez_ad_units.push([[300,250],'carpetapedagogica_com-box-4','ezslot_2',121,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-carpetapedagogica_com-box-4-0');if(typeof ez_ad_units!='undefined'){ez_ad_units.push([[300,250],'carpetapedagogica_com-box-4','ezslot_3',121,'0','1'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-carpetapedagogica_com-box-4-0_1');.box-4-multi-121{border:none!important;display:block!important;float:none!important;line-height:0;margin-bottom:7px!important;margin-left:auto!important;margin-right:auto!important;margin-top:7px!important;max-width:100%!important;min-height:250px;padding:0;text-align:center!important}. Indicadores de evaluación. Repitencia y deserción universitaria en América Latina. Desarrollo y validación de un modelo de calidad universitaria con base para su evaluación. El Centro de Tesis, Documentos, Publicaciones y Recursos Educativos más amplio de la Red. La deficiente orientación vocacional recibida antes de ingresar a la licenciatura, que provoca que los estudiantes se inscriban en las carreras profesionales sin sustentar su decisión en una sólida información sobre la misma. [en línea] Revista Iberoamericana de Educación. 2006. comportamiento académico de los estudiantes; de su tránsito por el sistema, evaluar -desde una de las aristas- lo que está pasando en el proceso formativo y sus resultados, así como, la capacidad del propio sistema para lograr la permanencia de los estudiantes, todo ello apoyándonos en el análisis empírico. comportamiento de los estudiantes, para lo cual deben procesar las notas respectivas a través del sistema SIAGIE y firmar las Actas de evaluación escolar anual. Las características de este instrumento es que establece de forma clara y precisa los criterios de una actividad. Abril 27. La deserción estudiantil en la educación superior: el caso de la universidad de costa rica. Este precedente impuso la sustitución de la discusión conceptual por la instrumentación operativa, es decir, el replanteamiento en la magnitud de las manifestaciones del rendimiento, las que son identificadas por la autora como: Eficiencia Terminal, aprobación, reprobación y deserción escolar, como las más significativas.
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